 |
Учебники курса для 2-4 классов включены в Федеральные перечени учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Пограмма соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования. Все комплекты построены на единых методических принципах и разработаны на основе действующей «Программы по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков. II–XI классы». С 2011/2012 учебного года УМК «English» входит в систему учебников «Школа России».
В комплектах нашли отражение как новые тенденции в преподавании языка, так и традиционная, «классическая школа», в которой язык изучается глубоко и основательно, а все навыки владения им получают свое постепенное развитие. Учебники и дополняющие их компоненты написаны в русле коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам в контексте диалога культур. Объем знаний, умений и навыки в области английского языка сориентирован на общеевропейский стандарт. Во вновь создаваемых УМК, а также в ежегодных переизданиях уже вышедших из печати авторы учитывают насущные потребности современной школы.
Основатели серии – профессор Ирина Николаевна Верещагина и учитель-практик Тамара Александровна Притыкина. Имена этих авторов широко известно нескольким поколениям российских учителей, а серия учебников для начальной школы (для 1–4 классов) является одной из самых востребованных в настоящее время в школах Российской Федерации. Учебно-методические комплекты, созданные И.Н. Верещагиной, а затем и ее учениками и последователями, популярны не только в школах с углубленным изучением английского языка, для которых они в первую очередь и создавались, но и в обычных общеобразовательных школах.
Учебно-методические комплекты «Английский язык» («English») для каждого года обучения включают:
- учебник;
- рабочую тетрадь;
- книгу для чтения (2-4 класс);
- книгу для учителя;
- аудиокурс (СD МР3).
УМК «English» Верещагиной И.Н. и др. строится на следующих методических принципах:
- коммуникативной направленности всего процесса обучения;
- дифференцированного и интегрированного обучения всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
- учета родного языка учащихся;
- воспитывающего обучения;
- сознательности в овладении материалом;
- активности и широкого использования всех видов языковой и неязыковой наглядности.
В учебниках используется и принцип избыточности. В основу построения УМК для каждого класса положен принцип избыточности, который проявляется не только в несколько избыточном количестве упражнений, но и в их наполняемости. А это позволяет учителю использовать принцип индивидуализации обучения. Авторы программы считают, что формировать языковые подгруппы нужно по возможностям, способностям и общему развитию учащихся, с тем чтобы не ущемлять менее подготовленных и способствовать более сильным ученикам в овладении языком соответственно их данным. Принцип избыточности поможет успешно работать с учениками и целыми подгруппами учащихся в соответствии с их возможностями.
Обучение английскому языку в 3 и 4 классах строится на устном опережении. Период устного опережения может быть различным по времени. В большинстве случаев предполагается устное опережение в один урок.
Завершающая ступень начального этапа обучения английскому языку предполагает более частое обращение к страноведческому материалу. В 4 классе шире, чем раньше, представлены на страницах учебника и книги для чтения две англоязычные страны — Великобритания (II четверть) и США (III четверть). Ориентация учащихся на развитие языковой догадки, умения наблюдать, сопоставлять, анализировать явления внутри языка, а также сравнивать отдельные элементы в системах двух языков (английского и русского) позволяет обратить значительно больше внимания на филологическое воспитание учащихся, на выработку у них определенных филологических навыков.
Учебно-методический комплект «English» :
- построен на современной методической концепции;
- ориентирован на личность учащегося, его интересы и способности (дифференцированный подход к обучению);
- учитывает психологические, типологические и возрастные особенности младших школьников;
- направлен на поэтапное обучение всем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) с учетом специфики каждого из них;
- способствует созданию иноязычной коммуникативной атмосферы на уроках;
- создает условия как для самостоятельной работы школьников, так и для парной, групповой, фронтальной;
- развивает речевые, интеллектуальные и познавательные способности школьников, формирует общеучебные умения и навыки.
По материалам сайта: www.prosv.ru
