Образовательная система деятельностного метода обучения «Школа 2000…» - это технологическая основа открытого учебно-методического комплекта (УМК) «Школа 2000…», который включает в себя:
1) учебники непрерывного курса математики «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон и др.;
2) любые учебники из Федеральных перечней по другим учебным предметам по выбору образовательных учреждений при условии, что технологической основой их использования является дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000...».
Научный руководитель проекта – доктор педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО РФ, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон.
Авторскому коллективу «Школа 2000…» Указом Президента Российской Федерации присуждена премия Президента РФ в области образования за 2002 год за создание дидактической системы деятельностного метода для общеобразовательных учреждений.
Дидактическая система «Школа 2000…» позволяет учителю на уроках по разным учебным предметам системно включать учащихся в учебную деятельность, где протекают процессы мотивации, построения и коррекции способов действий, реализации нормы и рефлексии, самоконтроля и самооценки, коммуникативного взаимодействия и др.
Курс математики «Учусь учиться» обеспечен: учебниками для учащихся начальной (автор Л.Г. Петерсон) и средней школы (авторы Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон); методическими рекомендациями, наглядными и дидактическими пособиями, самостоятельными и контрольными работами; отлаженной системой курсовой подготовки учителей; является непрерывным и реализует поэтапную преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. Завершенная предметная линия учебников по математике «Учусь учиться» входит также в УМК "Перспектива". Учебники для 1-4 классов и 5-6 классов включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2012-2013 учебный год.
К учебникам математики Л.Г. Петерсон разработано эффективное средство управления учебным процессом. Компьютерная программа-эксперт «Электронное приложение к учебнику Л.Г. Петерсон» предназначена для диагностики процесса обучения и сравнения результатов с возрастными нормами. Применение электронного приложения для 1-4 классов существенно облегчает работу учителя и повышает качество образовательного процесса в целом.
Российская академия образования отмечает, что авторскому коллективу Ассоциации «Школа 2000…» удалось создать современную образовательную систему для массовой школы, которая полностью соответствует государственной политике и направлениям модернизации российского образования и эффективно реализует современные идеи восстановления единства образовательного пространства на этапе его перехода к деятельностной парадигме образования, методологизации содержания образования, непрерывно и преемственно организованного от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы, а затем и в системе среднего и высшего профессионального образования.
Разработана система дидактических принципов деятельностного метода обучения, а именно:
а) принцип деятельности, заключающийся в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;
б) принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержаний и методик их усвоения;
в) принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук и знаний);
г) принцип мимнимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний, умений, способностей);
д) принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;
е) принцип вариативности, предполагающий формирование у учащихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем;
ж) принцип творчества, означающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.
Разработана и соотнесена с различными возрастными ступенями технология деятельностного метода обучения (включающая структуру современного урока и системную типологию уроков), которая позволяет заменить методы «объяснения» нового материала построением осознанных учащимися способов самостоятельного «открытия» новых знаний, проектирования способов решения задач, коррекции и самооценки собственной деятельности, рефлексии ее результатов.
Такая технология результативна, поскольку не только обеспечивает высокое качество предметных знаний и умений, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание социально значимых личностных качеств при сохранении здоровья учащихся, но и способствует активному формированию способностей к рефлексивной самоорганизации, что позволяет учащимся становиться самостоятельными субъектами своей учебной деятельности и в целом успешно ориентироваться и самоопределяться в жизни.
Технология деятельностного метода имеет при этом общедидактический характер, то есть может быть реализована на любом предметном содержании и любой образовательной ступени с учетом возрастных особенностей и предшествующего уровня развития рефлексивно-организационных деятельностных способностей.
Многолетние психолого-педагогические и медицинские исследования (Москва и Московская область, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Ижевск, Казань, Пермь, Ярославль и др.) выявили эффективность предложенной технологии с точки зрения развития у детей мышления, речи, творческих и коммуникативных способностей, формирования умений деятельности, а также для глубокого и прочного усвоения ими знаний.
Концепция курса математики 'Школа 2000...'"позволяет использовать его, на основе разработанной технологии, с широким спектром курсов по другим учебным предметам. Одним из вариантов такого использования, широко апробированным в практике работы общеобразовательных школ, являлась образовательная программа "Школа 2100" (такую программу часто называли "Школа 2000-2100"). Объединяли в нее математику Петерсон Л.Г. и русский язык Буннева Р.Н. В настоящее время это две разные программы. УМК "Школа 2100" включает в себя учебники математики других авторов.
Отзывы о программе "Школа 2000..."
Занятия математикой по учебникам Л.Г.Петерсон вызывают множество противоречивых отзывов. Это программа, скорее, углубленного изучения математики.. Те, кто выбрал ее сознательно, чаще всего очень довольны, особенно, если дети справляются с ней. Дети за начальную школу изучают гораздо большее количество материала, чем это предусмотрено другими программами. Точнее, определенные темы изучаются раньше, чем в традиционной программе. Например, во втором классе изучаются: сложение и вычитание трехзначных чисел, понятия прямых и обратных операций, алгоритма, виды алгоритмов, пресечение геометрических фигур. В первом полугодии 4 класса изучаются простые дроби и действия с ними, вводится понятие процента. По традиционной программе эти темы изучают во втором полугодии 5 класса. Фактически в курс начальной школы помещены разделы, которые изучаются в средней школе. Поэтому при переходе на традиционную программу в 5 классе ребенку может стать просто неинтересно. Кроме того, некоторые учителя "дополняют" программу "Школа России" учебниками Петерсон. Тут у ребенка в голове просто может получиться каша. По основной программе - 2*2, а по дополнительной - множества. Да и контроль знаний идет по программе, предусмотренной учебным планом.
Ниже приводим итоги ежемесячных опросов родителей и педагогов, опубликованные на сайте Центра СДП "Школа 2000..." (ноябрь 2009 г.)
Для родителей: "Ваши дети начали учебный год по курсу математики Л.Г. Петерсон. С какими трудностями вы столкнулись в начале года?"
Результаты опроса:
Не понимаю многих заданий сам, поэтому не могу проверить правильность их выполнения ребенком - 57,14%
Все замечательно, трудностей нет - 21,43%
Ребенок не справляется с объемом домашнего задания - 12,50%
Трудности не у нас, а у нашего учителя - 8,93%
Для работников образования: "Вы начали учебный год по курсу математики Л.Г. Петерсон. С какими трудностями вы столкнулись в начале года? "
Результаты опроса:
Непонимание программы вызывает негатив у родителей - 31,43%
Все замечательно, трудностей нет - 28,57%
Я поняла, что мне необходима методическая помощь - 22,86%
Задания очень сложны для моих учеников - 8,57%
В учебнике предложен слишком большой объем заданий - 5,71%
При планировании урока мне не хватает заданий из учебника - 2,86%
Комментарии авторов програмы. "Мнения родителей и учителей во многом сошлись. По вашему мнению курс математики Л.Г. Петерсон трудностей не вызывает, нравится как детям, так и учителям, большинству родителей. Хотя непонимание заданий учебника родителями отмечено наибольшим процентом участников опроса. Для нас это не секрет, мы тоже – родители!
И мы убеждены, что родители и не должны понимать методические тонкости и целесообразность включения в программу того или иного задания, для этого необходима соответствующая подготовка.
Основная функция по формированию интереса к математике, разъяснению заданий, как детям, так и родителям – это функция наших уважаемых учителей!
Для того, чтобы учителя могли без труда ее осуществлять имеется вся необходимая методическая литература, системно проводятся курсы повышения квалификации, на которых учителя имеют возможность разобраться с особенностями методики и технологии обучения по программе «Школа 2000...».
Вместе с тем, мы понимаем и принимаем ваши вопросы и пожелания. С этой целью в этом году мы начали работу над тремя новыми проектами «Решебник – система умных подсказок», «Дистантные курсы повышения квалификации для учителей», «Как помочь своему ребенку учиться».
Об этих проектах мы уже рассказывали и надеемся, что они в значительной степени снимут те проблемы, которые вы обозначили".
По материалам сайта www.sch2000.ru
